陆嘉恒教授：科学创新，贵求真务实

晋升教授，仍淡泊从容

2012年10月，中国人民大学提升信息学院计算机系陆嘉恒副教授、博士生导师为教授。以此为契机，记者们专程去陆老师家中采访。

还未走到门前，陆老师就已听到我们在楼道的声音，打开门邀请我们入内。房间不大，却布置得简洁而整齐，正如陆老师平时的风格，简单儒雅，给人一种“惟吾德馨”的感觉。陆老师说话慢条斯理，始终保持着彬彬有礼的态度，“谢谢”是他常挂嘴边的话，给予给我们最大的尊重，对于我们采访的问题，他也始终耐心的回答着，一些朴素至极的话语也闪耀着智慧的光芒，饱含着处事的哲学。

当问到陆老师晋升为教授后的感受时，他只是平静地说：“我没有什么特别的想法，感谢学校政策的允许和学院的大力支持，接下来做好每一份工作就是我的想法吧。”

在如此朴实的答案之后，却是一个年轻有为、科研教学两不误的优秀学者。在研究领域，且不谈已在VLDB、ICDE等国际一流的数据库会议上发表了的三十几篇论文，就近期两篇SIGMOD高水平论文而言，陆老师的科研能力和理论功底就是毋庸置疑的；而在管理方面，他不仅担任本科班主任，而且还同时管理实验室将近20人的团队以及多个研究项目，身兼数职而有条不紊。这一破格提升，充分肯定了陆嘉恒教授在这两个方面的良好能力。

研究之路，漫漫兮修远

2001年，陆嘉恒教授在上海交通大学获得计算机专业硕士学位。虽然以前是在理工科氛围浓重的学校学习，后来陆老师却选择了在人文气息较强的人大任教，他并不认为人大和其他理工科院校在计算机研究水平上有很大差别，尤其人大的数据库研究在全国还是顶尖水平，主要是人大学习计算机、对计算机有热情的学生稍少而已，但学习研究主要还是看个人，大环境支持，小团队努力就足够了。

2002年至2006年，陆老师去了新加坡国立大学攻读博士学位；2006年至2008年六月，他在美国加利福尼亚大学尔湾分校与李晨教授进行博士后研究，完成了两项美国国家自然科学基金研究项目，并成功申请一个美国专利。

谈到在国外留学的生活，陆嘉恒教授说：“国外的研究氛围很浓厚，而且水平较高，强调个人的创新，更加注重动手实践能力，导师只是起到advisor的作用。我也遇到一些困难，比如一开始的语言困难，毕竟学术英语与生活英语大有不同，其次融入当地比较困难。”陆老师还提出建议，无论是选择出国留学，还是在国内深造，或者工作，都应该根据个人情况来决定，究竟适合做什么，而不能盲目从众。

科学创新，贵求真务实

对于大多数问题，陆嘉恒教授的回答都是简短扼要，但一谈到和计算机有关的话题，他似乎就有说不完的话，好像在上课一样和我们侃侃而谈。

陆嘉恒教授的主要研究领域包括数据库、数据挖掘、云计算、信息检索等，这些领域尤其是云计算，属于计算机领域的新研究方向。云计算，就是基于互联网的计算，用户一端得到包括硬件和软件的简化。硬件上的简化是指本地不需要大的CPU、内存、硬盘，本地资源的简化；软件上的简化是指应用程序的简化，下载安装更快捷，并为企业等提供服务、数据管理，如云端托管等。通过云端数据备份，用户的数据不易丢失，但也存在因无法隔离而导致数据易泄露的问题。因而陆嘉恒教授所做的研究具有很大的现实意义。

“科研上的创新不是一句空口号，而是一种文化，要创新首先就要严谨。”陆嘉恒教授在谈论到目前国内研究普遍跟随国外趋势时表示，“中国人不是不能创新，而是不够严谨，不够求真求实，科学的本质就是格物致知、求真务实，这样才能发现大自然本身的奥秘，走捷径必然会带来抄袭。表面上看起来是没有创新精神，从根本上来说是求真的缺失。”

在科学研究中遇到困难时，陆嘉恒教授也以一种平和淡定的态度去应对，“始终要坚信一点，没有跨越不过去的难关。多花一些时间去钻研，把大问题分解成小问题，一个个地去突破。”陆老师还多次提到了“勤奋”这个词，“计算机发展迅速，日新月异，所以要不断地更新自己的知识，如果没有不断地更新自我、不断学习，便会被时代的科技潮流淘汰。只有更勤奋，不断督促自己，经常思考所研究的问题，才可能有所突破、有所创新。”也许正是这样的精神，即使获得荣誉也保持着勤奋的谦逊心理，陆嘉恒教授才会一再地取得成就。

重视教学，赢一致好评

曾有一位09级学生在大一上陆老师的《计算机科学概论》时，觉得他上课节奏太慢，便把抱怨指名道姓地发到自己的博客。不料这条博客后来被陆老师搜索到，于是约他在办公室谈话。这位同学开始有点受到惊吓，毕竟那篇博文言辞激烈，但谈过之后发现，陆老师是真心与他探讨教学问题。那个学期结束，这位同学的《计算机科学概论》考试成绩优异。可见陆老师不仅重视教学，而且为人包容，真诚地接受同学的意见。

“我上的很多是新开设的课程，需要学生提出意见，通过他们的反馈，才能改进我的教学。在国外，上课时学生遇到任何问题，都会很积极的提出，当堂与老师讨论争辩，这种方式可以启发学生，带动学生积极性和课堂氛围，达到更好地教学效果。国内的学生通常不敢与老师争辩，或是担心会耽误其他同学时间，引起学生不满。所以上课后才敢发出些‘抱怨’。这些‘抱怨’其实是帮助老师改进自我、鞭策老师前进的动力，督促老师不断更新自我。学生应该敢于提出自己的意见。”

“通常我会在课堂提问时，点名要求学生回答问题，这样就会让学生有自己的思考过程，也可以使我知道学生对这堂课理解了多少。我也会认真备课，并且至少保证每节课前还有1小时的梳理，尽量让自己的讲课方式更加生动有趣，吸引学生的注意力，引起学生兴趣。毕竟兴趣是学生最好的老师。”

陆嘉恒教授目前还担任本科11级一班的班主任。一班班长邓橙橙在谈到陆老师时，感到格外亲切和体贴，“陆老师不但对工作特别负责任，经常给我打电话询问同学们的学习和生活情况，还定期开班会，督促大家学习，解答同学们的问题，而且还会不定期给同学们发些鼓励或祝福的短信，总能让人心里感觉暖暖的。”

兼顾科学研究、行政工作的同时，还得准备日常教学，这种多线程同时进行的模式有时也会让陆嘉恒教授倍感疲惫。“人的精力毕竟是有限的，这就需要我按照事情的重要程度有序安排时间，并且时常督促自己完成任务。”

“不管从事什么项目研究时，只要有兴趣，就会愿意在这方面多花时间，自行投入更多精力，才有可能更接近成功。”总结自己的研究经历，陆老师将自己取得的成果归结于兴趣和勤奋，个人的天分只是很小一部分，但笔者认为，陆老师严谨治学的态度、宁静致远的境界，并不是谁都能达到。